تاثیر آموزش زبان تکلیف- محور در مقایسه با روش دستور- ترجمه بر پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی دانش آموزان متوسطه
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 48
فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JEDU-4-14_006
تاریخ نمایه سازی: 28 بهمن 1402
چکیده مقاله:
این پژوهش بمنظور بررسی تاثیر آموزش زبان تکلیف – محور در مقایسه با روش دستور-ترجمه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم متوسطه رشته علوم تجربی در سال تحصیلی ۹۰-۱۳۸۹ صورت گرفته است. روش پژوهش، شبه تجربی بود. جامعه آماری پژوهش را دانشآموزان پسر و دختر سال سوم متوسطه تشکیل دادند که از بین آنها ۱۲۰ نفر بصورت نمونه گیری خوشهای دو مرحلهای انتخاب شدند.۶۰ نفر در دو گروه آزمایش دختر و پسر و ۶۰ نفر در دو گروه کنترل قرار گرفتند. گروههای کنترل به شیوه تکلیف – محور و گروههای کنترل به شیوه دستور- ترجمه مورد آموزش قرار گرفتند. در پایان از هر چهار گروه پس آزمون به عمل آمد. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تی مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که بین گروههای آزمایش و کنترل تفاوت معنادار وجود دارد به این صورت که گروههای آزمایش که با روش تکلیف – محور آموزش دیده بودند نمرات بهتری نسبت به گروههای کنترل که با روش سنتی آموزش دیده بودند کسب کردند. ضمنا دختران نسبت به پسران از عملکرد بهتری برخوردار بودند. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که استفاده از آموزش زبان تکلیف – محور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثرتر است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
حجت اله فانی
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مرودشت، گروه علوم تر بیتی، مرودشت، ایران.
پروین غیاثی
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مرودشت، گروه علوم تر بیتی، مرودشت، ایران
زهرا قانع
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت