اثربخشی آموزش الفاظ هیجانی «رولر» بر بهبود مولفه های هوش هیجانی در دانش آموزان ابتدایی

مقدمه: در سال های اخیر علاقه به نقش هوش هیجانی هم در موفقیت تحصیلی دانش آموزان و هم در سازگاری عاطفی آنها در مدرسه افزایش یافته است. با این حال، ارتقای هوش هیجانی در مدارس یک موضوع بحث برانگیز است و دیدگاه های «عقل گرایانه» سنتی از آموزش را به چالش می کشد. از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش الفاظ هیجانی «رولر» بر بهبود مولفه های هوش هیجانی در دانش آموزان ابتدایی انجام گرفت. روش: این پژوهش از نوع مطالعه نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و دارای گروه کنترل بود. از جامعه دانش اموزان ابتدایی شهر تبریز در سالتحصیلی ۴۰۱-۴۰۲، نمونه ای متشکل از ۴۰ دانش آموز پایه ششم ابتدایی بصورت در دسترس انتخاب شد و به دو گروه ۲۰ نفری به صورت تصادفی تخصیص یافت. ابزارهای پژوهش شامل؛ پرسشنامه هوش هیجانی و بسته آموزشی رولر بود. گروه آزمایش ۲۵ جلسه برنامه آموزش الفاظ هیجانی دریافت نمود. داده های حاصل از پژوهش در سه مرحله؛ پیش از مداخله، پس از مداخله و دو ماه بعد از مداخله جمع آوری شده و به شیوه تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرنی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: یافته های پژوهش نشان داد، آموزش برنامه الفاظ هیجانی بر هوش هیجانی و مولفه های آن تاثیر مثبت و معناداری داشت.بحث و نتیجه گیری: بر اساس یافته ها، آموزش الفاظ هیجانی می تواند به عنوان یک روش مبتنی بر شواهد در تقویت مهارتهای هوش هیجانی در مدارس استفاده شود.

کلیدواژه ها:

الفاظ هیجانی ، رولر ، هوش هیجانی ، یادگیری اجتماعی- هیجانی