بررسی رابطه هوش هیجانی، یادگیری خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی با عملکرد تحصیلی در دانشآموزان پسر پایه سوم متوسطه شهرستان کاشان

هدف از تحقیق جاری بررسی رابطه هوش هیجانی، یادگیری خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر پایه سوم متوسطه شهرستان کاشان در سال تحصیلی۱۳۹۰-۹۱بود. جامعه آماری تحقیق حاضر را کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم متوسطه شهرستان کاشان تشکیل یم دادند.بر این اساس نمونه ایی به حجم ۳۴۰ دانش آموز با استفاده از روش تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه هوش هیجانی شرینگ، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و پرسشنامه خودپنداره تحصیلی بک و استیر بود. نتایج تحقیق نشان داد میان مولفه های هوش هیجانی، یادگیری خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.همچنین نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که به ترتیب مولفه های راهبردشناختی ، خودنظم دهی، خودپنداره تحصیلی، خودکنترلی و خودانگیزی دارای نقش معناداری در تبیین و پیش بینی متغیر عملکرد تحصیلی هستند و در پنج گام و در مجموع قادر به تبیین ۰ /۳۹۱ از واریانس عملکرد تحصیلی می باشند

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، یادگیری خودتنظیمی ، خودپنداره تحصیلی ، عملکرد تحصیلی