رابطه سبک های تربیتی معلمان با پرورش خلاقیت دانش آموزان دختر

پژوهش حاضر به بررسی رابطه سبک ها ی تربیتی  معلمان زن با پرورش خلاقیت دانش آموزان دختر  آنها در پایه اول راهنمایی منطقه ۶ آموزش و پرورش شهرتهران " می پردازد. تعداد ۷۶ نفر (۳۸ و مدیر۳۸ معلم) حجم نمونه را تشکیل یم دهد.ابزار سنجش از دو پرسشنامه محقق ساخته؛ ۴۰ سوالی سبک  به ترتیب بر اساس سبکها تربیتی بامر ندی (۱۹۹۱) و ۳۰ سوال ی خلاقی ت بر اساس تست سنجش خلاقیت هومن (۱۳۸۵) می دهد که براساس فن دلفی در سه مرحله برای متخصصان تعلیم و تربیت ارسال شد. اعتبار ابزار سنجش به وسیله آلفای کرونباخ محاسبه شد که مقدار اعتبار تست سبک های  تربیتی۸۴/ و ۰ خلاقیت دانش آموزان برابر ۰ /۸۱ شده است. یافته ها ی پژوهش بیانگر این است که میان سبک تربیتی مقتدر بالنده معلمان و خلاقیت دانش آموزان (r=۰.۴۳۶) رابطه وجود دارد که در سطح ۹۹ درصد معنادار است. به عبارتی با کاربست سبک تربیتی بالنده، میزان خلاقیت افزایش می یابد. و میان سبک تربیتی مداراگر و خلاقیت رابطه منفی و معکوس است(r=-۰.۰۹۶) که معنادار نیست. به عبارتی با کاربست سبک تربیتی  مداراگر خلاقیت دانش آموزان افزایش نمی یابد. و میان سبک تربیتی مستبد و خلاقیت دانش آموزان(r=-۰.۴۱۸) رابطه منفی و معکوس وجود دارد که در سطح ۹۹ درصد معنادار است. بدین معنی که استفاده از سبک تربیتی مستبد میزان خلاقیت دانش آموزان را کاهش می دهد. در مجموع کاربست سبک تربیتی  بالنده توسط معلمان درس علوم جمعا ۱۹% خلاقی ت دانش آموزان راتبیین می  کند