اثربخشی آموزش مفاهیم درس علوم اجتماعی با روش اکتشافی بر میزان یادگیری و میزان خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم شهرستان مهریز

برای اینکه اهداف درس مطالعات اجتماعی در واقعیت به خوبی اتفاق بیفتد و دانش آموزان با یادگیری مفاهیم این درس بتوانند به خوبی مهارت های فردی، اجتماعی، اخلاقی و... را بیاموزند، نیاز است تا مباحث این درس به شیوه کاربردی و مطلوب تدریس شود. لذا این پژوهش باهدف «اثربخشی آموزش مفاهیم درس علوم اجتماعی با روش اکتشافی بر میزان یادگیری و میزان خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم شهرستان مهریز» انجام گرفت. روش تحقیق، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری را کلیه دانش آموزان پایه هشتم شهرستان مهریز تشکیل دادند، و با روش نمونه گیری در دسترس یک گروه ۳۰ نفری در دو گروه ۱۵ نفری تحت عنوان گروه آزمایش و کنترل موردبررسی قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی ASEBQ)) زاژاکووا وهمکاران (۲۰۰۵) و آزمون معلم ساخته مفاهیم درسی علوم اجتماعی بود. مداخله آموزشی بر اساس پروتکل آموزش اکتشافی مفاهیم درسی غلامشاهی و امانی(۱۴۰۱) برای گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۷۰ دقیقه ای ارائه شد. داده ها با نرم افزار spss۲۴ و آماره تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد، ۸/۳۶ درصد کوواریانس نمرات پس آزمون «خودکارآمدی تحصیلی» و ۶/۳۱ درصد کوواریانس نمرات پس آزمون «یادگیری تحصیلی» ناشی از تاثیر «مداخله آموزشی روش اکتشافی» است و میانگین ها نمرات دانش آموزان در هر دو متغیر افزایش یافته است (p<۰.۰۵). بنابراین به معلمان درس علوم اجتماعی پیشنهاد می شود، برای ارتقای یادگیری پایدار و خودکارآمدی دانش آموزان از روش اکتشافی استفاده نمایند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، خودکارآمدی تحصیلی ، آموزش اکتشافی ، مطالعات اجتماعی