بررسی رابطه راهبردهای تدریس موثر در آموزش علوم اجتماعی و یادگیری دانش آموزان
محل انتشار: چهارمین همایش ملی آموزش علوم اجتماعی
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 75
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NCSSE04_051
تاریخ نمایه سازی: 15 فروردین 1403
چکیده مقاله:
هدف ازپژوهش حاضر بررسی رابطه راهبردهای تدریس موثر در آموزش علوم اجتماعی و یادگیری دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی- تحلیلی بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان ابتدایی شهر گرگان که در کلاس چهارم، پنجم و ششم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ مشغول به تحصیل بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای نمونه مورد نظر انتخاب شده اند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون با نرم افزار SPSS استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد، ارتباط آماری معناداری بین چهار راهبرد تدریس راهبرد ایفای نقش، راهبرد کاوشگری، راهبرد مشارکتی و راهبرد پروژه و یادگیری وجود دارد و راهبرد کاوشگری به دلیل ساختار که برای تدریس درس علوم اجتماعی دارد، ارتباط نزدیکتری با یادگیری دانش آموزان در علوم اجتماعی نسبت به راهبردهای دیگر دارد. لذا می توان نتیجه گرفت راهبردهای بکار گرفته در تدریس نقش مهمی در یادگیری دانش آموزان دارد، بنابراین تلفیق چهار راهبرد مطرح شده در این پژوهش می-تواند تاثیر بسزایی بر یادگیری محتوای علوم اجتماعی بگذارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
کلثوم غلامی اندراتی
هیات علمی دانشگاه فرهنگیان گروه علوم تربیتی