نقش مدیریت و رهبری کارامد درکنترل کیفیت مدارس

در اوایل قرن بیست ویکم علاقه شدیدی به رهبری آموزشی در نتیجه این تفکر که کیفیت رهبری تاثیر مهمی بر نتایج مدارس و دانش آموزان دارد، به وجود آمده است . در بسیاری از نقاط جهان، این درک و تصور وجود دارد که مدارس به رهبران و مدیران موثر برای فراهم کردن بهترین آموزش برای یادگیرندگانشان نیاز دارند. بیشتر جوامع به این نتیجه رسیدهاند که مهم ترین سرمایه آنها، مردمشان هستند و باقی ماندن و پیشرفت شان وابسته به پیشرفت نیروی کار ماهر است . به این منظور آنها به معلمان ماهر و متعهد که از حمایت و رهبری مدیران موثر برخوردار باشند، نیاز دارند.عرصه رهبری و مدیریت آموزشی یک عرصه چندگانه با چشم اندازهای مختلف است . یکی از بحث های کلیدی این است که »آیا رهبری آموزشی یک زمینه مجزاست یا اینکه شاخه ای از موضوع گستردهتر مدیریت می باشد؟« زمانی که آموزش وپرورش از سایر رشته ها تاثیر می پذیرد، رهبری و مدیریت آموزشی باید با اهداف آموزش وپرورش مربوط باشد .این اهداف حس هدایت و رهبری را برای پشتیبانی از مدیریت مدرسه فراهم می کنند فرایند تصمیم گیری درباره هدفها در قلب مدیریت آموزشی قرار دارد. در بیشتر مدارس دنیا، اهداف توسط مدیر مدرسه تعیین می شوند که معمولا با تیم ارشد مدیریت با بدنه حکومتی مدرسه همکاری کندمی . اگرچه اهداف مدرسه شدیدا تحت تاثیر فشار از طرف محیط خارج و مخصوصا انتظارات دولت هستند و معمولا توسط قوانین یا احکام رسمی بیان می شوند. موضوع اصلی که در اینجا مطرح است این است که مدیران مدارس تا چه حدی قادر به تغییر و اصلاح خط مشی دولت و ایجاد و توسعه خط مشی های دیگر بر پایه ارزشهای مدرسه هستند؟ آیا آنها باید از طرح و سند از پیش تعیین شدهای پیروی کنند یا می توانند با اختیار خود تصمیم گیری کنند؟

کلیدواژه ها:

رهبری و مدیریت ، مدرسه ، مدیریت آموزشی ، دانش آموزان.