نقش معلمان در توسعه فعالیت های پژوهشی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

آموزش و پژوهش دو مفهوم وابسته به هم می باشند به طوری که پیشرفت و عقب ماندگی هر یک در دیگری تاثیر می گذارد. فرایند آموزشی مستلزم بکارگیری مهارت ها و فرایندهای پژوهشی است، از طرف دیگر تقویت و توسعه پژوهش خود به آموزش نیاز دارد. لذا می توان گفت این دو برای رشد و تعالی خود به بستری مشترکی نیاز دارند که باید توسط دست اندرکاران امر پژوهش و آموزش فراهم گردد. درک چنین شرایط و وضعیتی به معلم کمک می کند تا بتواند راهبردهای مناسبی برای آشنایی نظری و عملی دانش آموزان با فرایند تحقیق بکار گیرد.. از این رو معلم بیش از هر کس دیگر صلاحیت و شایستگی شناسایی مساله، تجزیه و تحلیل، ارزشیابی و ارائه راه حل برای بهبود شرایط یاددهی- یادگیری را دارد. این گونه معلمان اعتقاد دارند که تدریس یک جریان پژوهشی است و آن ها با تفکر می توانند در فرایند یادگیری اثرگذار باشند و به عنوان یک صاحب نظر و کارشناس اظهار نظر کنند. تعلیم و تربیت در جامعه ی امروز نیازمند معلمانی است که به طور طبیعی محقق باشند. یعنی با دید پژوهشگرانه در جریان تدریس و یادگیری حضور داشته باشند و تجربه های غنی خود را در طراحی و تدوین برنامه و تالیف کتاب و چگونگی ارزشیابی به کار گیرند. پژوهندگی به عنوان وظیفه ذاتی معلمان با حرفه معلمی در آمیخته است. از این رو انجام وظایف معلمی بدون پژوهندگی ممکن نیست.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، مدارس ، دبیران ، اهداف آموزشی ، تربیت ، پژوهش ، سند تحول بنیادین.