بررسی باورهای غلط در یادگیری ریاضی در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان چالوس در سال ۱۴۰۳- ۱۴۰۲

این پژوهش آماری با هدف بررسی باورهای نادرست دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در فرآیند یادگیری ریاضیاتانجام شده است. باورهای غلط می تواند مانع رشد ریاضی دانش آموزان شود و بر عملکرد تحصیلی آنها تاثیر بگذارد.این مطالعه شیوع این باورهای نادرست را بررسی می کند، باورهای غلط رایج را شناسایی می کند، و بینش هایی رادرباره مداخلات بالقوه برای رسیدگی و اصلاح چنین تصورات غلط ارائه میدهد. حجم نمونه ۱۵۰ نفر از دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی از پنج مدرسه بودند که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده ها از طریقارزیابی کتبی و شفاهی، مشاهدات کلاسی و مصاحبه با دانش آموزان و معلمان پایه چهارم جمع آوری شد و برایتعیین شیوع و ماهیت باورهای نادرست، تجزیه انجام شد. یافته ها نشان میدهد که تقریبا ۷۵ درصد از دانش آموزانمورد بررسی حداقل یک باور نادرست یا تصور نادرست مربوط به ریاضیات را نشان دادند. شیوع و ماهیت اینباورهای غلط، نیاز به مداخلات آموزشی و استراتژی های هدفمند را برای پرورش باورهای دقیق ریاضی برجستهمی کند. مربیان، والدین و طراحان برنامه درسی باید با همکاری یکدیگر این باورهای نادرست را برطرف کرده و ازموفقیت ریاضی دانش آموزان اطمینان حاصل کنند.

کلیدواژه ها:

باور های غلط ، یادگیری ، ریاضی ، مقطع ابتدایی ، پایه ی چهارم