تاثیر یادگیری پروژه محور بر مشارکت دانش آموزان و نتایج

از آنجایی که نیازهای محل کار قرن بیست و یکم به طور فزاینده ای بر مهارت هایی مانند ارتباط، همکاری، حل مسئله و خودهدایتی تاکید می کند، مدارس با درخواست های فزاینده ای برای ارزیابی مجدد آموزش سنتی که امکان انتقال مستقیم حقایق را به نفع آموزش های سازگارتر و دانش آموز محور فراهم می کند، مواجه می شوند (استروبل و ون بارنولد، ۲۰۰۹؛ کراجیک و شین، ۲۰۱۴). یکی از رویکردهای آموزشی که به عنوان وسیله ای امیدوارکننده برای توسعه این شایستگی های کاربردی مورد توجه قرار می گیرد، یادگیری مبتنی بر پروژه(PBL) است.PBL یادگیری در مورد پروژه های دانش آموزی با پایان باز را چارچوب می دهد که با سوالات یا مسائل پیچیده از طریق تحقیقات پایدار مقابله می کند (Markham et al. , ۲۰۰۳). دانش آموزان به جای دریافت منفعلانه اطلاعات، راه حل هایی طراحی می کنند، فرضیه ها را از طریق فعالیت های عملی آزمایش می کنند، داده ها را جمع آوری می کنند و نتایجی را ارائه می کنند که درک عمیق تر محتوای آکادمیک را ارتقا می دهد (کوکوتساکی و همکاران، ۲۰۱۶).

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، مشارکت ، نتایج ، پروژه