بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ابتدایی

هر چه زمان می گذرد این نظریه بیشتر قطعیت می یابد که پیدایش صفات و ویژگی های رفتار هر فرد در سنین بالاتر به نحو قاطع و موثر از رویدادهای عاطفی و تجارب دوران طفولیت او مایه می گیرند. در واقع سرشت و شخصیت هر فرد در نخستین سال های زندگی شکل پیدا می کند. بنابراین دوره ابتدایی تاثیرگذارترین دوره های رشد در زندگی دانش آموزان است در این دوره سنی که دانش آموز در معرض پیام های ارزشی، باورها و هنجارهای جاری در مدرسه قرار می گیرند و آنها را درونی می سازند. در مدرسه دانش آمورزان طی دوره ای طولانی که تاثیرپذیرترین دوره های رشد فردی است، در معرض آموزش برنامه های آشکار و مدون قرار دارند و ضمن آن تجاربی را کسب می کنند که به شکل غیرمستقیم یا غیرآگاهانه شکل دهنده فرهنگ و ارزش های مورد پذیرش آنان است. اثربخشی این تجارب به مراتب بیشتر از روش های مستقیم و کوشش های آگاهانه است (علوی و همکاران، ۱۳۸۶).

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان ، پایه ابتدایی.