پژوهشی انتقادی در مورد شیوه های مشارکت عادلانه در کلاس درس

چکیدهاین مقاله به بررسی طراحی و اجرای تحقیقات اقدام انتقادی می پردازد که برای تشویق مشارکت برابر در کلاس درس انجام شده است. نویسنده با تکیه بر مجموعه ای از ادبیات در مورد پژوهش عملی انتقادی و مشارکت شفاهی، پروژه تحقیقاتی خود را گزارش می دهد که در یک کلاس چند زبانه و چند قومی در ژاپن انجام شده است تا شیوه هایی را بررسی کند که چگونه او مشارکت شفاهی را ترویج می کند و آموزش عادلانه تری ایجاد می کند. ابتدا، با بیان جزئیات طرح اقدام پژوهی شامل تحقیقات مقدماتی در کلاس، برنامه اقدام، مداخله و مشاهده نتیجه، نویسنده سپس عقاید دانش آموزان در مورد مشارکت شفاهی را شرح می دهد که اساس مداخله ای را تشکیل می دهد که منجر به ترویج عاملیت دانشجویی و برابری در کلاس درس. از طریق این پروژه، نویسنده و دانش آموزانش مفهوم مرسوم شیوه های مشارکت شفاهی سنتی را دوباره تعریف کردند. این بازتعریف عاملیت دانش آموزی را افزایش داد تا آموزش معنادارتری برای همه دانش آموزان ایجاد کند. استدلال می شود که مشارکت شفاهی یا عدم مشارکت شفاهی صرفا به دلیل ویژگی های فرهنگی و توانایی زبانی رخ نمی دهد، بلکه روش تدریس، شمول اجتماعی و صدای دانش آموز نیز از عوامل اصلی تاثیرگذار بر مشارکت دانش آموز در کلاس هستند.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: مشارکت شفاهی ، سکوت دانش آموز ، شمول اجتماعی ، صدای دانش آموز