تاثیر ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب و افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان ابتدایی

اصلاح مستمر نظام آموزشی به خصوص در زمینه شیوه های «ارزشیابی تحصیلی» یکی از مهم ترین دغدغه های سیستم های رسمی آموزش و پرورش در کشورهای مختلف است. در کشور ما ارزشیابی تحصیلی نزدیک به یک قرن سابقه دارد و یکی از مهم ترین و بحث برانگیزترین کاستی های آن محدود بودن مفهومش به امتحان و آزمون های معلم ساخته است. به عبارتی در کشور ما سال هاست که ارزشیابی به امتحان و نمره دهی تنزل یافته و غول امتحان هدف نهایی همه فعالیت های آموزشی گردیده است. این روش ارزشیابی سال هاست که پدیده «اضطراب امتحان» را که یکی از طاقت فرسا ترین انواع اضطراب است، در میان دانش آموزان شایع نموده است. دانش آموزان بجای اینکه خودشان را با خودشان مقایسه کنند آنها را در معرض مقایسه های خیلی آسیب رسان قرار می دادیم و در عین حال در دوره آموزش ابتدایی ارزیابی یا ارزشیابی بصورت کیفی-توصیفی است. ارزشیابی کیفی-توصیفی دقیقا به بهداشت روانی دانش آموز بخصوص در دوره ابتدایی توجه دارد. ارزشیابی کیفی توصیفی یکی از برنامه های آموزش و پرورش است که به منظور بهبود وضعیت نظام ارزشیابی در آموزش صورت می گیرد. این پژوهش به منظور بررسی میزان اثربخشی اجرای آزمایشی ارزشیابی کیفی توصیفی بر اضطراب و اعتماد به نفس دانش آموزان مدارس ابتدایی انجام شده است. روش تحقیق از نوع علی مقایسه ای است. جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان دوم و سوم ابتدایی نفر بودند. نمونه گیری از این مدارس از طریق سرشماری صورت گرفت، اما برای انتخاب گروه نمونه مقایسه از مدارس دارای ارزشیابی کمی از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد و برای هر مدرسه دارای ارزشیابی کیفی توصیفی یک مدرسه ارزشیابی کمی که شبیه آن مدرسه باشد، برای مقایسه انتخاب گردید. نمونه دانش آموزان مدارس ارزشیابی توصیفی ۱۰۱نفر و دانش آموزان مدارس سنتی ۱۰۲ نفر بودند. اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه های اعتماد به نفس و پرسشنامه اضطراب از دانش آموزان جمع آوری شد که پایانی آنها از طریق الفای کرونباخ به ترتیب ۷۳%و ۸۵% به دست آمد. داده های جمع آوری شده با نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.در تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی(فراوانی، درصد فراوانی و میانگی) و آمار استنباطی تی گروههای مستقل استفاده گردید. نتایج به دست آمده نشان داد که دانش آموزان در مدارس مجری ارزشیابی کیفی توصیفی اضطراب کمتر و اعتماد به نفس بیشتری نسبت به دانش آموزان مدارس سنتی تجربه می کنند.ارزشیابی کیفی-توصیفی دقیقا به بهداشت روانی دانش آموز بخصوص در دوره ابتدایی توجه دارد و سعی داریم که با دادن بازخورد ها در پرونده آموزشی بجای مقایسه دانش آموزان باهم دیگر فرصت را فراهم می کند که دانش آموزان اضطراب نداشته باشند احساس ترس و نگرانی نداشته باشند و از یادگیری لذت ببرند. با توجه به نتایج این تحقیق اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی با رفع برخی کاستی ها توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی توصیفی ، اضطراب ، اعتمادبه نفس ، دانش آموزان مقطع ابتدایی