رابطه ی ویژگی های شخصیت مادران با سازگاری هیجانی فرزندان دارای اختلالات یادگیری و سالم
محل انتشار: هفتمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 24
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
IEPACONF07_103
تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1403
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ویژگیهای شخصیت مادران (شامل روان رنجورخویی، برونگرایی، پذیرابودن، سازگاری و مسئولیت پذیری) با سازگاری هیجانی فرزندان دارای اختلال یادگیری و بدون آن است. روش پژوهش، از نوع شبهآزمایشی است. جامعه آماری مشتمل بر کلیه دانشآموزان پایه اول تا چهارم ابتدایی با و بدون اختلال یادگیری شهرستان کرمان بوده و حجم نمونه شامل ۱۲۸ نفر که دربرگیرنده ۶۴ دانش آموز دختر و پسر با اختلال یادگیری و ۶۴ دانش آموز دختر و پسر بدون اختلال یادگیری به همراه مادرانشان است. نمونه با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بر اساس سن و جنس دانشآموز و تحصیلات مادر همتاسازی شدند. ابزارهای پژوهش آزمون دیداری-حرکتی بندر گشتالت، پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت بود. دادهها از طریق شاخصهای آماری ضریب همبستگی، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس تحلیل شدند. یافته ها در مرحله اول با تحلیل واریانس نشان داد که در دو گروه بین مولفه روان رنجورخویی و سازگاری هیجانی رابطه وجود دارد و در مقایسه دو گروه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری و سالم به صورت جداگانه مولفه های شخصیت مادر، سازگاری هیجانی را فقط ۲۱ درصد پیش بینی و تبیین می کرد و معنادار نبود. این یافته به این معنا است که مولفه های شخصیت با سازگاری هیجانی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری و سالم رابطه نداشته و پیش بینی نمی کند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
آناهیتا تاشک
استادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید باهنر کرمان
اعظم دامغانی
دانشجوی کارشناسی، روانشناسی، دانشگاه شهید باهنر، کرمان، ایران
نگین پورسیدی
دانشجوی کارشناسی، روانشناسی، دانشگاه شهید باهنر، کرمان، ایران
آناهیتا طاهری زاده
کارشناسی ارشد، روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران