رابطه عزت نفس، کارکرد اجرایی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مهاجر

پژوهش حاضر به بررسی و مقایسه رابطه عزت نفس، عملکرد اجرایی با پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان دختر دبستانی بومی و مهاجر پرداخت. در این پژوهش جامعه آماری شامل تمامی دبستان های دخترانه شهر کرمان و نمونه آماری با روش هدفمند یکی از مدارس انتخاب شد (پذیرش دانش آموزان تبعه افغانستان در این مدرسه زیاد بود) و حجم نمونه شامل ۶۱ دانش آموز دختر بومی و مهاجر بود. از پرسشنامه های ارزیابی عزت نفس (عزیزی مقدم، ۱۳۸۶)، آزمون برج لندن (شالیک، ۱۹۸۲) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی (صالحی، ۱۳۹۴) استفاده شد. برای تحلیل آن ها از روش های آماری همبستگی پیرسون و اسپیرمن و آزمون t استفاده شده است. یافته ها نشان داد،. رابطه ی معناداری بین ملیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان وجود داشته اما بین ملیت با عزت نفس و کارکرد اجرایی دانش آموزان رابطه معناداری مشاهده نشد. با استناد به نتایج پژوهش حاضر میان عزت نفس و پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و بخشی از پیشرفت تحصیلی به وسیله عزت نفس تبیین شده است؛ اما بین کارکرد اجرایی و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

عزت نفس ، کارکرد اجرایی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموز مهاجر ، بومی