آموزش ذهن آگاهی بر تابآوری تحصیلی دانشآموزان

اختلال یادگیری ویژه، اختلالی عصب- تحولی است که به صورت مداوم متغیرهای مختلف تحصیلی، هیجانی، اجتماعی را تحت تاثیر قرار میدهد که یکی از این متغیرها، تابآوری تحصیلی است. به همین دلیل، پژوهش حاضر با هدف، بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر تابآوری تحصیلی دانشآموزان دختر ۱۰ تا ۱۱ سال دارای اختلال یادگیری ویژه انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر ۱۰ تا ۱۱ سال دارای اختلال یادگیری ویژه بود که در سال ۱۴۰۲- ۱۴۰۱ به مراکز درمان اختلال یادگیری شهر کرمان مراجعه کرده بودند. از این جامعه با روش نمونهگیری هدفمند ۳۰ دانشآموز انتخاب شدند و به تساوی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل سیاهه تابآوری تحصیلی (Samuels, ۲۰۰۴) و ماتریسهای پیشرونده استاندارد (Raven, ۱۹۳۸) بود که دانش آموزان در مرحله پیشآزمون و پسآزمون آن را تکمیل کردند. پس از اجرای پیش آزمون، گروه آزمایش، آموزش ذهن آگاهی را در ۸ جلسه ۹۰ دقیقهای دریافت کردند، درحالی که گروه گواه مداخلهای را دریافت نکرد. سپس دادهها با استفاده روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافتهها نشان دادند آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی موجب افزایش تابآوری تحصیلی و مولفههای جهت گیری آینده، مسئلهمحوری و مثبتنگری در دانشآموزان دختر دارای اختلال یادگیری ویژه شده است. در نتیجه می توان گفت طراحی و اجرای برنامه آموزش ذهن آگاهی برای ارتقای پایه های روان شناختی اساسی در افراد دارای اختلال یادگیری ویژه و سایر گروه های عصب-تحولی موثر خواهد بود.

کلیدواژه ها:

آموزش ذهن آگاهی ، اختلالات یادگیری ویژه ، تابآوری تحصیلی ، دانشآموزان