اثربخشی آموزش مهارت های شناختی و فراشناختی بر بهبود مهارت های خواندن کودکان دچار اختلال خواندن

امروزه برخی از دانش آموزان، دچار اختلالات یادگیری همچون نارساخوانی هستند که می تواند موجب پیامدهای زیان بار به ویژه در حوزه تحصیلی و شغلی برای آنان گردد. از این رو، این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های شناختی و فراشناختی بر بهبود مهارت های خواندن کودکان دچار اختلال خواندن انجام شد. این پژوهش یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال خواندن (نارساخوانی) در رده سنی ۱۲ تا ۱۴ سال بود که در سال ۱۳۹۸-۱۳۹۹ به مراکز اختلالات یادگیری شهرستان دهدشت مراجعه کرده بودند که از بین آنها، به شیوه نمونه گیری در دسترس، ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. جهت گردآوری داده ها، از آزمون هوشی وکسلر ویرایش چهارم (۲۰۰۳) و آزمون تشخیصی اختلالات خواندن (نارساخوانی) کرمی نوری و مرادی (۱۳۸۸) استفاده گردید. گروه آزمایش به مدت ۷ جلسه ۹۰ دقیقه ای، تحت مداخله آموزشی مهارت های شناختی و فرا شناختی کرمی و همکاران (۱۳۹۲) قرار گرفت. در نهایت، داده های حاصل با روش تحلیل واریانس یک عاملی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد بین نمرات مهارت های خواندن دانش آموزان گروه آزمایش با نمرات دانش آموزان گروه کنترل در مرحله پس آزمون و پیگیری، تفاوت معناداری وجود دارد. به عبارتی، مداخله آموزشی مهارت های شناختی و فراشناختی بر بهبود مهارت های خواندن کودکان دارای اختلال خواندن (نارساخوان)، به طور معنی دار اثربخش بوده است. لذا، از این مداخله می توان به عنوان روشی موثر در جهت درمان کودکان نارساخوان، بهره برد.

کلیدواژه ها:

مهارت های خواندن ، مهارت های شناختی ، مهارت های فراشناختی ، نارساخوانی.