رابطه حمایت عاطفی معلم با تنظیم هیجانی دانش آموزان

برای بهبود آموزش و یادگیری در کلاس درس، اکنون بیش از هر زمان دیگری، روان شناسان تربیتی و دیگر محققان آموزشی به توصیف موثر مولفه های مثبت لازم برای محیط های یادگیری ازجمله کلاس های درس نیاز دارند. لذا پژوهش حاضر، به بررسی رابطه حمایت عاطفی معلم با تنظیم هیجانی دانش آموزان در کلاس پرداخته است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش دانش آموز یکی از مدارس دولتی پسرانه ی شهر تهران در مقطع متوسطه ی اول بودند که بر اساس جدول گرجسی و مورگان و با روش نمونه-گیری در دسترس ۳۱۰ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه حمایت عاطفی معلم ساکیز (۲۰۰۷) و پرسشنامه تنظیم هیجانی گروس و جان (۲۰۰۳) استفاده شد. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون تک متعیری انجام شد. یافته ها نشان داد که بین حمایت عاطفی معلم و تنظیم هیجان دانش آموزان رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد و متغیر حمایت عاطفی معلم، هیجانات مثبت را به صورت مثبت و معنادار پیش بینی می کند. بر این اساس می توان نتیجه گرفت که تشکیل یک پیوند قوی بین معلم و دانش آموز مهم است، زیرا دانش آموزان می توانند با کنترل خوب هیجانات خود و غوطه ورشدن در محیط یادگیری، بهترین نتیجه را به دست آورند.

کلیدواژه ها:

حمایت عاطفی ، تنظیم هیجان ، دانش آموزان