الگوی علی روابط بین تنظیم شناختی هیجان، پایگاه اجتماعی-اقتصادی با انگیزش تحصیلی: نقش واسطه ای خودناتوان سازی

هدف پژوهش حاضر، هدف مطالعه حاضر نیز آزمون مدل علی روابط بین تنظیم شناختی هیجان، پایگاه اجتماعی-اقتصادی با انگیزش تحصیلی به واسطه ای خودناتون سازی در بین دانش آموزان بود. مطالعه حاضر بر اساس روش مطالعه حاضر توصیفی (غیر آزمایشی) و طرح پژوهش، همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری در بین جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه ۲ شهر تهران صورت گرفت که بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی ساده بعد از حذف پرسشنامه های ناقص تعداد ۲۷۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند، در مطالعه حاضر از پرسشنامه های تنظیم شناختی هیجانی، انگیزش وارلند، خودناتوان سازی تحصیلی شوینگر و پایگاه اقتصادی –اجتماعی تمیز استفاده شد. نتایج آزمون مدل ساختاری نشان داد که تنظیم شناختی هیجان سازگار بر روی خودناتوان سازی اثر منفی و بر روی پایگاه اقتصادی-اجتماعی اثر مثبت دارد، تنظیم شناختی ناسازگار نیز بر روی خودناتوان سازی اثر مثبت و بر روی پایگاه اقتصادی-اجتماعی اثر معنی داری ندارد، همچنین خودناتوان سازی بر روی انگیزش درونی اثر منفی و بر روی انگیزش بیرونی و بی انگیزشی اثر مثبتی دارد، پایگاه اقتصادی-اجتماعی نیز اثرمنفی بر روی خودناتوان سازی دارد، همچنین نتایج آزمون مدل نشان داد که خودناتوان سازی در روابط تنظیم شناختی هیجان، پایگاه اجتماعی-اقتصادی و انگیزش تحصیلی نقش واسطه را دارد.

کلیدواژه ها:

خودناتوان سازی تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، پایگاه اقتصادی-اجتماعی ، تنظیم شناختی هیجان.