دانش سازگاری : حلقه مفقوده در فرآیند تدریس - یادگیری دانش آموزان
محل انتشار: همایش نوآوری در برنامه های درسی دوره ابتدایی
سال انتشار: 1385
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,160
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CONF003_019
تاریخ نمایه سازی: 5 مرداد 1386
چکیده مقاله:
روش های تدریس - یادگیری، روش های برقراری ارتباط با فراگیران در محیط های آموزشی هستند . از این رو، همواره باید تلاش شود تا با توجه به شرایط دانش آموزان، محتوای درس و ابزار و امکانات آموزشی، بهترین و موثرترین روش ها انتخاب گردند تا یادگیری، تسهیل گری و اثربخشی در آموزش افزایش یابند . تجارب موجود پیرامون روش های مذکور در مدارس نشان می دهد که غالباً روش های مورد استفاده به دنبال افزایش دانش و توانایی دانش آموزان می باشند و لذا، کلاس ها به صورت سخرانی یک طرفه معلم به دانش آموز، برگزار می شوند که بیانگر نمونه بارز این امر است . اگرچه برخی از دروس دارای کارهای عملی آزمایشگاهی یا عملیات میدانی هستند اما، آموزش موثر و مفید باید از دو مرحله ی فراگیری دانش نظری و دانش عملی فراتر رفته و دانش آموز را به دانش سومی که همانا مهیا سازی برای مواجه شدن با تغییر و تحولات و خدمت به جامعه است، رهنمون سازد . این دانش سوم، دانش سازگاری نامیده می شود . مقاله حاضر ضمن تشریح دانش سازگاری، جایگاه این حلقه مفقوده را در فرآیند تدریس - یادگیری دانش آموزان با یک مثال عملی معرفی می کند .
کلیدواژه ها:
نویسندگان
منصوره شاه ولی
عضو هیئت علمی دانشگاه شیراز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :