بررسی ابعادپنهان برنامه های درسی دررشته های مهندسی مطالعه موردی: دانشکده مهندسی دانشگاه کاشان

دانشگاهها و مراکز آموزش عالی همانند سایر نهادهای آموزشی و تربیتی، به موازات اهداف و کارکردهای رسمی و صریح خود دارای آثار و کارکردهای ضمنی نیز هستند که تاثیراتی چشمگیر بر یادگیری و رشد شخصیتی و رفتاری یادگیرندگان دارد از این تاثیرات و کارکردها با عنوان برنامه درسی پنهان نام برده می شود هدف این تحقیق بررسی تبیین جایگاه عناصر و مولفه های برنامه های درسی پنهان در دانشکده مهندسی دانشگاه کاشان بود جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان مهندسی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 92-1391 در دانشگاه کاشان بود 1622 = N که با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه، تعداد 99 نفر از آنها به عنوان گروه نمونه انتخاب و بررسی شدند ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بود که برنامه درسی پنهان در قالب شش مولفه بررسی شد پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 80% برآورد شد یافته های به دست آمده از پژوهش نشان داد که از میان متغیرهای برنامه درسی پنهان مولفه های روشهای تدریس شیوه های ارزشیابی، قوانین و مقررات و تعاملات استادان و دانشجویان عواملی هستند که از نظر دانشجویان مهندسی کارکردی موثر در محیطهای آموزشی آنها دارد و طبعا عملکرد تحصیلی و نوع نگرش آنها را تحت تاثیر قرا رمی دهد همچنین، نتاینج پژوهش بیانگر آن بود که میان دیدگاههای دانشجویان برحسب جنسیت و رشته تحصیلی در خصوص نقش و جایگاه مولفه های برنامه درسی پنهان تفاوت معنادار آماری وجوددارد از این منظر لازم است که در طراحی و اجرای برنامه های آموزشی رشته های مهندسی ملاحظات مرتبط با برنامه درسی پنهان مورد توجه جدی قرار بگیرد

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، برنامه درسی پنهان ، کارکردهای ضمنی ، دانشجویان ، دانشگاه