بررسی مقایسه ای ارزشیابی توصیفی نسبت به ارزشیابی کمی (سنتی) بر میزان رضایت دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 660
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SEPP02_001
تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1395
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای ازشیابی توصیفی نسبت به ارزشیابی کمی برمیزان رضایت دانش آموزان پایه ی پنجمابتدایی در درس علوم تجربی بوده است. از روش نیمه آزمایشی برای اجرای طرح استفاده شده است . جامعه ی آماری شاملمدارس دوره دوم ابتدایی ناحیه 2 شهرکرد در سال تحصیلی 95-1394 بوده است که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای دبستان شهید سمیع فرخشهر به عنوان نمونه انتخاب شد. مدرسه مورد نظر دو کلاس پنجم داشت که به طور تصادفی یککلاس به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل انتخاب شد. طرح حاضر در 12 جلسه برای هرگروه و ناظر بر3 درس کتاب علوم تجربی اجرایی گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. روایی ابزار بهتأیید 5 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان رسید و پایایی آن با محاسبه ی ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده است.برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار تحلیل آماری SPSS و آزمون t دو نمونه ای مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که در هر سه درس میزان رضایت دانش آموزان بهره مند از ارزشیابی توصیفی از دانش آموزانی که تحت تأثیر ارزشیابی کمی قرارگرفتند، بیشتر بوده است. ضمنأ با توجه به سطح معناداری به دست آمده، تفاوت بین دو گروه از نظر آماری معنادار بوده است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهدی قنبری
دانشجوی گروه علومتربیتی، دانشگاه فرهنگیان، شهرکرد، ایران
سیدحشمت الله غیبی
دانشجوی گروه علومتربیتی، دانشگاه فرهنگیان، شهرکرد، ایران
مجتبی احمدی ده کهنه
کارشناس ارشد فلسفه تعلیم و تربیت، مدرس دانشگاه فرهنگیان، شهرکرد، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :