ابعادچهارگانه آموزش جهانی ازدیدگاه پرفسورسلبی

به رغم تفاوت های فرهنگی اجرای اموزش جهانی میتواند بین فرهنگ ها تعامل ایجادکند درجهانی کردن اموزشهای مدراس اصولا قرارنیست که کتابهای درسی تعویض شوند اموزشهای جهانی موضوع محور نیست با قدیمی ترین کتابها نیز میتوان سرکلاس اموزش جهانی را دنبال کرد اموزش جهانی فرایند محور است دراین مقاله ابعادچهارگانه اموزش جهانی به روش توصیفی مورد مطالعه و جگونگی تحقق آنها درمدارس کشور مورد بررسی قرار میگیرد ابعادچهارگانه ی اموزش جهانی عبارتنداز: 1/بعدمکانی : موضوعات ازطریق مکان با یکدیگر ارتباط دارند و کشورهای مختلف نیز بایکدیگر درارتباط هستند 2/بعد مسایل: موضوعات زیست محیط یتو مساوات جنسی را بررسی میکند.3/بعدزمان : گذشته حال اینده بایکدیگر ارتباط دارند و معمولا مدارس به اینده توجه نمی کنند4/بعددرونی: بااستفاده ازبعددرونی میتوان خود اگاهی و عزت نفس دانش اموزان را بالا برد سه بعد اول ابعادبیرونی اموزش جهانی هستند و همگی با بعد درونی درارتباط اند بعد درونی اگاهی به خویشتن و توان بالقوه را دردانش اموزان پرورش می دهد

کلیدواژه ها:

ابعادچهارگانه ، آموزش جهانی ، مساوات جنسی ، محیط زیست ، استعدادبالقوه