اثر بخشی ادراک دیداری وشنیداری بر عملکرد املا وعزت نفس دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری پایه دوم ابتدایی شهرستان فردوس

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی تقویت ادراک دیداری وادراک شنیداری بربهبود عملکرد املا و عزت نفس دانش اموزان دارای ناتوانی یادگیری پایه دوم ابتدایی شهرستان فردوس در سال 1395-1396 انجام شد.این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون- پسآزمون با گروه کنترل وجامعه ی آماری کلیه ی دانش آموزان اختلال یادگیری املا که نمونه پژوهش شامل 20 دانش آموز با تشخیص اختلال یادگیری املا که به مرکز ارجاع داده شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل ( هر گروه 10 نفر ) قرار گرفتند . آزمون هوش وکسلر جهت سنجش هوش و آزمون اختلال املا یارمحمدیان و کوسنج (1391) وعزت نفس هیر وشوماکر در مرحله پیش آزمون –پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت .آزمودنی های گروه آزمایش 24 جلسه تحت برنامه ی آموزشی تقویت ادراک دیداری وادراک شنیداری قرار گرفتند،در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند.تحلیل نتایج با استفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که تفاوت میانگین نمرات املا وعزت نفس پس از مداخله در دو گروه آزمایش وکنترل معنی دار است .( p<0/001 )، وتاثیر تقویت ادراک دیداری وادراک شنیداری را بر بهبود اختلال املا وعزت نفس دانش آموزان تایید میکند.

کلیدواژه ها:

اختلال املا ، ادراک دیداری ، ادراک شنیداری ، ناتوانی یادگیری ، عزت نفس