ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

بررسی درک رویه ای و ساختاری دانش آموزان دوره متوسطه اول در عبارت های جبری

محل انتشار: فصلنامه فناوری آموزش، دوره: 13، شماره: 4
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 516

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/888719

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEIT-13-4_015

تاریخ نمایه سازی: 16 تیر 1398

چکیده مقاله:

عبارت های جبری بخش مهمی ازجبر است و درک عمیق این مفهوم و کسب مهارت دست ورزی با عبارت های جبری بستر لازم برای حل مسائل جبری را ایجاد می کند. هدف از پژوهش حاضر، بررسی درک دانش اموزان پایه های تحصیلی هفتم، هشتم و نهم در عبارت های جبری است. تعداد 400 نفر از دانش آموزان پایه های هفتم،هشتم و نهم شهر تهران به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. آزمونی محقق ساخته طراحی و اجرا گردید. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، به منظور تصریح و تفسیر درک دانش آموزان با تعداد 15 نفر از آنها مصاحبه نیمه ساختاری انجام گرفت. نتایج حاصل از این آزمون و مصاحبه نشان داد که اکثر دانش اموزان درک ساختاری ضعیفی از عبارت های جبری دارند و آن ها را صرفا به صورت رویه ای درک کرده اند. افزایش پایه های تحصیلی، تقریبا در ارتقای درک ساختاری تاثیری نداشته است، اما درک رویه ای با افزایش پایه ها ارتقا می یابد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

فاطمه زهرا حیدری

گروه ریاضی، دانشکده علوم پایه، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران

نسیم اصغری

گروه ریاضی، دانشکده علوم پایه، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران مرکزی، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Ladson-Billings, G. (1998). Just what is critical race theory and ...
  • Asghari N. Developing a model to enhance elementary teachers’ ability ...
  • Kieran, C. (1992). The learning and teaching of school algebra, ...
  • Bell, A. (1996). Problem solving approached to alge-bra: Two aspects. ...
  • Kaput, J. J. (1995). A research base supporting long term ...
  • Kaput, J. K. (2000).Transforming algebra from an engine of inequity ...
  • Sfard, A., & Linchevski, L. (1994). The gains and the ...
  • Küchemann, D. (1981). ‘Algebra’, in K. Hart (ed.), Children Understands ...
  • MacGregor, M., & Stacey, K. (1997). Students under-standing of algebraic ...
  • Philipp, R. A., 1992. The many uses of algebraic variables, ...
  • Stephens, A. C. (2005). Developing students under-standings of variable, Mathematics ...
  • Wagner, S. (1983).What is these things called varia-bles Mathematics Teacher, ...
  • Swan, M. (2000). Making sense of algebra, Mathe-matics Teaching, (171), ...
  • Van Ameron, B. (2003). Focusing on informal strat-egies when linking ...
  • Liebenberg, R., Linchevski, L., Oliver, A., & Sasman, M. (1998). ...
  • Banerjee, R., & Subramaniam, K. (2011) evolution of a teaching ...
  • Booth, L. R., & Watson, J. (1990). Learning and teaching ...
  • Carraher, D. W., Schliemann, A. D., & Schwartz, J. L. ...
  • Novotná, J., & Hoch, M. (2008). How structure sense for ...
  • Warren, E. (2003). The role of arithmetic structure in the ...
  • Kieran, C. (1992). The Learning and Teaching of School Algebra. ...
  • Welder, R. M. (2012). Improving algebra preparation: Implications from research ...
  • Sfard, A. (1994). Reification as the birth of metaphor. For ...
  • Capraro, M. M., & Joffrion, H. (2006). Algebraic equations: Can ...
  • National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards ...
  • Sfard, A. (1991). On the dual nature of mathemati-cal conceptions: ...
  • Kieran, C. (2007). Learning and teaching algebra at the middle ...
  • Kieran, C. (1996). The changing face of school al-gebra. In ...
  • Radford, L. (2001). The historical origins of algebra-ic thinking. In ...
  • Kieran C. (2004). The Core of Algebra: Reflections on its ...
    • نمایش کامل مراجع