یادگیری در حد تسلط در درس ریاضی با بهره گیری از ارزشیابی تکوینی

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی یکی از دغدغه های متصدیان امور آموزش و پرورش است. در سالهای اخیر اندیشمندان و محققان علت افت را بررسی کرده اند و عواملی مانند روش تدریس معلم، کمکاری دانش آموزان، کلاس های نسبتا شلوغ، همسطح نبودن دانش آموزان را نامبرده اند؛ اما عامل یادگیری نیمه تمام مفاهیم درسی، یعنی کامل نشدن تدریس و عدم یادگیری کل هدف های آموزشی درس ریاضی توسط فراگیران، مغفول واقع شده است. با عدم توجیه معلمین و عدم معیار درست، اکثر دانشآموزان بدون یادگیری کامل درس به مرحله بعد ارتقا می یابند. یکی از مدل های آموزشی یادگیری در حد تسلط است که در آن دانش آموزان قبل از ورود به سطح بعدی درس، باید بر دانش موردنیاز آن درس تسلط نسبی داشته باشند و مطالعات قبل در حد 80 % را تائید نموده اند، ازاینرو در پژوهش حاضر که ازلحاظ نوع کاربردی بوده و به روش اقدام پژوهش صورت گرفته است تلاش شده تا یکراه عملیاتی برای یادگیری در حد تسلط درس ریاضی برای دانش آموزان ابتدایی موردبررسی قرار گیرد. طی اقدام - پژوهی صورت گرفته این چنین نتیجه گیری شده که با بهره گیری از یک روش ابداعی و جدید در دوره ابتدایی میتوان همه فراگیران را به حد تسلط کامل (تقریبا 100 %) در راستای هدف های رفتاری درس رساند. همچنین میتوان اجرای این روش را در دیگر کلاس ها پیشنهاد کرد تا دانش آموزان را به حد تسلط کامل هدف های دروس رسانید

کلیدواژه ها:

یادگیری ، در حد تسلط ، ارزشیابی تکوینی ، پیشرفت تحصیلی ، حد تسلط کامل ، روش تدریس ، روش نوین آموزش ، ارزشیابی مفهومی ، ارزشیابی معیاری