الگویی برای رهبری برنامه درسی در دوره ابتدایی ایران

پژوهش حاضر با هدف ارائه و تبیین الگویی بومی از رهبری برنامه­ درسی دوره ابتدایی در شکل مدل پارادایمی نظریه برخاسته از داده­ها با رویکرد سیستماتیک انجام شده است. در انجام پژوهش حاضر داده­های لازم از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با 21 نفر از اساتید و پژوهشگران حوزه علوم­تربیتی، تحلیل اسناد بالادستی آموزش و پرورش و نتایج پژوهش­های داخلی و خارجی به دست آمده است. با تحلیل داده­ها، 16 مقوله کلی الگو در 6 بعد مدل پارادایمی نظریه برخاسته از داده­ها شامل شرایط علی (1مقوله)، شرایط زمینه­ای (2مقوله)، شرایط مداخله­ای (2مقوله)، راهبردها (8مقوله)، پیامدها (2مقوله) و یک مقوله اصلی، به همراه 63 مقوله فرعی و 532 ویژگی مربوط به آنها ارائه گردید. نتایج نشان داد الگوی تدوین شده می­تواند مطابق با ویژگی­های نظام آموزشی متمرکز ایران در قالب یک چارچوب علمی تبیین شود و گذشته از این که در برنامه­ریزی برای اجرای هر چه بهتر برنامه­های درسی در سطوح ملی، استانی، منطقه، مدرسه­ای و کلاسی تسهیل­گر باشد، تدوین کنندگان برنامه درسی دوره ابتدایی و اجراکنند­گان آن نیز می­توانند از جنبه­های نظری و عملی آن بهره گیرند.  

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، رهبری برنامه درسی ، دوره ابتدایی ، نظریه برخاسته از داده­ها