بررسی رابطه پنج عامل شخصیت، تیپ های زمانی و فرسودگی تحصیلی با رضایت از مدرسه

رضایت از مدرسه، یکی از شناخت های بهداشت روانی و از مهمترین ابعاد رضایت اززندگی نوجوانان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه پنج عامل شخصیت، تیپ هایزمانی و فرسودگی تحصیلی با رضایت از مدرسه دانش آموزان دختر اول دبیرستان شهرارومیه انجام شد. طرح پژوهش، از نظر ماهیت توصیفی و از نظر روش همبستگی است.جامعه آماری این پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان دختر سال اول متوسطه شهر ارومیهبود. ۳۵۴ دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند.پرسشنامه های پنج عامل شخصیت مک کری کاستا (۱۹۹۱)، پرسشنامه ی صبحی عصریهورن و استبرگ (۱۹۷۶)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی سالما- آرو (۲۰۰۵) و پرسشنامهچند بعدی رضایت از زندگی هوبنر (۲۰۰۷) برای جمع آوری داده های پژوهش استفادهشدند. داده ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تحلیلشدند. نتایج نشان داد بین پنج عامل شخصیت، فرسودگی تحصیلی و رضایت از مدرسهرابطه ی معنادار وجود دارد. همچنین افراد با تیپ صبحی بالاترین میانگین رضایت ازمدرسه را داشتند. یافته های تحلیل رگرسیون نشان داد که خستگی هیجانی، برون گرایی وبا وجدان بودن بیشترین سهم را در تبیین رضایت از مدرسه داشتند. نتایج: از میانمولفه های شخصیت، به ترتیب برون گرایی و با وجدان بودن قوی ترین متغیرها در پیشبینی رضایت از مدرسه بودند. همچنین یافته ها نشان دادند پنج عامل شخصیت، فرسودگیتحصیلی و تیپ های زمانی می توانند پیش بین های رضایت از مدرسه باشند.

کلیدواژه ها:

پنج عامل شخصیت ، تیپ های زمانی ، فرسودگی تحصیلی ، رضایت از مدرسه ، دانش آموزان