بررسی نگرش و میزان تمایل معلمان ابتدایی به آموزش فلسفه به کودکان

آنچه امروزه مورد توجه اندیشمندان حوزه تعلیم وتربیت در زمینه مفاهیم فلسفی وپرسش های اساس قرارگرفته، این است که همه انسان هادارای خصوصیت فطری اندیشه ها دارای خصوصیت فطری اندیشه وتفکرند. اندیشه وتفکر نیاز به آموزش ندارد بلکه بیش از هر چیزنیازمند کسب مهارت است. بنابراین مهارت های تفکر را در افرا دپرورش داد واین پرورش داد و این پرورش می تواند از سنین کودکی آغازگردد . ادعای ارتباط فلسفه با آموزش های مدرسه ای بر این پیش فرض استوار است که فلسفه می تواند حالتهای انتقادی شاگردان نظیر(تعجب کردن، درخواست معیار کردن و ...) و استدلال، شکل دهی مفهوم، برگرداندن و مهارت جستجوگری را در آنان پرورش دهد.فلسفه در مدرسه بحثی در حال پیشرفت، درباره نظام تربیتی آینده ماست به نحوی که می تواند آموزش های سالمی را در این رابطه کهفلسفه چگونه می تواند در کلاس ها و سالن های مدرسه اجرا شده و درهم تنیده شود را فراهم نماید. برهمین اساس پژوهش حاضر باهدف «بررسی نگرش و میزان تمایل معلمان ابتدایی به آموزش فلسفه به کودکان» صورت گرفت. روش پژوهش حاضر مروری و با شیوهکتابخانه ای است. مطالب گرد آوری شده برگرفته از سایتهای پژوهشی مختلف فارسی و لاتین همچون اس آی دی، ساینس دایرکت،اسکوپوس، مگیران، گوگل اسکالر، پورتال علوم انسانی و پایان نامه های دانشگاهی می باشد. پژوهشهای انجام گرفته شده نشان دادهاست فلسفه برای کودکان، توضیح می دهد که چگونه هر معلم در هر موضوعی می تواند مدلی از پژوهش فلسفی را قبول کند و آن را باموقعیت کلاس درس سازگار سازد . فلسفه در صورتی که به عنوان فعالیتی همگانی و گفت و گویی برحسب آنچه سقراط انجام می داددرنظر گرفته شود، خیلی بهتر فهمیده می شود تا اینکه صرفا به عنوان یک موضوع درسی درنظر گرفته شود که باید در حافظه کودکریخته شود. با استفاده از این برنامه، معلمان کودکان را به تفکر عمیق تر روی ایده هایی که در پی کار مدرسه ای آنها قرار دارد، تشویقمی کنند . این اقدام عمدتا در یک اجتماع پژوهشی کلاس درس صورت می گیرد . کودکان عمیقا روی تفکر خود و مهارت های مورداستفاده خود تمرکز خواهند کرد و سپس آنها را هنگامی که در حال بررسی و تقویت ایده های خود و دیگران در پاسخ به معماهایفلسفی هستند، بهبود خواهند بخشید.

کلیدواژه ها:

فلسفه به کودکان ، ضرورت فلسفه ، نگرش معلمان ، مطالعه مروری