ارائه مدل علی یادگیری ادراک شده مبتنی بر بازی های دیجیتال
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 34
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ETLJ-6-1_008
تاریخ نمایه سازی: 22 آذر 1402
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل علی یادگیری ادراک شده مبتنی بر بازی های دیجیتال در میان دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر شیراز در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ به روش تحلیل مسیر انجام شده است. برای این منظور ۶۰۰ نفر از دانش آموزان به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به ترکیبی از پرسش نامه های نیاز به شناخت کاچیو پو و پتی (۱۹۸۲)، جهت گیری هدف وندوال و دیگران (۲۰۰۱)، هیجانات پکران و همکاران (۲۰۰۵)، جریان ذاتی یادگیری جکسون وایکلود (۲۰۰۸) ویرایش دوم، غوطه وری و عمیق شدن براون و فور (۲۰۱۰) و یادگیری ادراک شده رووال (۲۰۰۹) پاسخ دادند. نتایج پژوهش به شکل کلی نشان داد که، نیاز به شناخت با واسطه گری جهت گیری هدف، جریان ذاتی، غوطه وری و هیجانات بر یادگیری ادراک شده اثر غیر مستقیم دارد؛ همچنین جهت گیری هدف با واسطه هیجانات و جریان بر یادگیری ادراک شده، غوطه وری و عمیق شدن و نیاز به شناخت از طریق واسطه گری هیجانات، غوطه وری و جریان بر عمیق شدن و فرو رفتن دارای اثر غیر مستقیم و متغیر جریان با واسطه هیجانات بر یادگیری ادراک شده، غوطه وری و عمیق شدن اثر غیر مستقیم دارد. همچنین نتایج نشان داد که میزان واریانس تبیین شده یادگیری ادراک شده در مدل برازش شده ۴۲% است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سمیه نگهداری
عضو هیات علمی دانشگاه پیام نور
محمد حسن صیف
دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور
مهران فرج الهی
استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور
احمد رستگار
استادیار، گروه علوم تربیتی ،دانشگاه پیام نور
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :